美国耸耸肩，抖动一下身子，就能摆脱掉吗，嗯？
铎：明白了。
木：你更应该明白，如今中国人，其实个个都是中西文化的结合体。根子是自己的东西，外露出来的却大都是别人的东西，你看是不是？这个，和树木的“嫁接”没什么两样，你不妨体会一下。
铎：这个比喻好，非常恰当。
木：你说这种嫁接是怎么完成的？
铎：我想，应该是工业社会的无意锻造吧？
木：肤浅的错误！真正的动力，根本不是什么外在的东西，更不是什么宣传和灌输，知道吗？西方的文化精神是什么？难道不就是理性精神吗？而这种理性化的改造，根子在哪里？难道不就在我们的基础教育中吗？
铎：怎么理解？你是说，我们的社会，已经确立了理性精神？
木：是没完全确立，这就是我们的教育弊端。我们的教育者，只想让孩子们为了学习而学习，根本不给孩子讲解这其中的道理。当年，柏拉图说，要学好哲学，你先得把几何学好，不懂几何的学生，请你们不要进来，我一概不收！知道吗？仅靠感性，你基本上会搞不懂几何究竟在讲什么。你见过一条无限延伸、没有尽头的直线吗？你怎么来证明两条平衡线，永远不会相交？
铎：对。可是，这就足够了吗？
木：正所谓“自然之书，数学著成。”如果说，文字语言是认识社会的工具，那么数学语言是什么？数学语言就是我们认识自然的工具。数学、几何学的假设与论证，培养的，不就是理性思维、抽象思维吗？物理、化学、生物，培养的，不就是科学精神吗？
铎：噢，谢谢老兄开导。
木：所以说，越是受过良好教育的人，接受这种嫁接的东西就越多，而那些没有受过良好教育的中国人，尽管理性意识不足，可并不缺乏中国世俗社会的生存技能，圆滑、世故，极端地不诚实！阿Q做得，赵太爷他也做得，咋咋唬唬，大惊小怪，硬要在孩子身上寄托什么自己的所谓人生梦想，反倒把自我实现从一开始就放弃了。你想，这是多么可悲的人生。
铎：没错。
木：你再看，我还遗憾地发现，那些所谓能干的人，自然也包括那些受过良好教育的人，
